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虽不能至，心向往之
虽不能至，心向往之
——华东师大培训有感
汇报人：刘鸿
知道世界并不完美，但我们仍不言乏力，不言放弃
教育教学十分辛苦，常看不到结果，那何必自讨苦吃？然而，人生必然辛苦，辛苦人生是一场“修行”；
每个人，尤其每位教师，心里多些如孔子一样的榜样人物，会有多好。
上海之行还让我们记住了“叶企孙”——中国第一科学教育家，也想跟大家再次分享这份感动。
中国第一科学教育家--叶企孙
• 直到1977年去世，他都未向人诉苦。他觉得：“世界上和历史上冤枉的事情很多，没有必要感叹自己的人生
• 1999年，新中国建国50周年，国家举行最高规格的科学表彰大会，授予钱学森、王淦昌、邓稼先、钱伟长、钱三强、王大珩、朱光亚等23位科学家“两弹一星功勋奖章”。
• 23位中国最杰出的科学家中，21位是叶门弟子，其他两位同样曾受益于叶先生。
• 叶先生终生未娶，一生致力于发展救国强国的现代科学教育。
、讲座集锦
• 1、《基于课程标准的教学》：作为本次学习的重点，它对教学优劣评价有五个指标。
• 1）目标源于课程标准——明确、具体
• 2）评价任务设计优先于教学设计（逆向设计）——评价指导教学，保证过程减负，目标达成。
• 3）全程指向学生学会什么的质量——关注学困生和中等生，进行抽样评价，检测目标达成（三分之二的学生）
• 4）课程标准、教学、评价的一致性——先标准，后评价任务，再教学，然后及时检测反馈
• 5）教师关注从“课堂”到“课程”，从“教什么”到“学会什么”。————“教了”≠“会了”，强调学生达成。
一、讲座集锦
• 实践感触
• （1）逆向设计对学生学习效果功效凸显
• （2）评价标准激发学生斗志——标准要能跳
起来摸高，自觉调整动机，转化为内驱力促进练习的状态。
• 2、《基于证据的听评课》：听课不在于评，首先是收集证据，课后才能结合证据评价。
• 3、《基于学生经验的教学》：
• 我们常会以我们的经验判断学生的经验，实际中或许相聚甚远，
• 例如：“班级篮球赛中比分的误会”，
• 课前可以通过谈话，了解学生的状态，从而有效指导教学。
• 5、《促进学生学习的教学策略设计》
• 1）支架策略——运用惯性原理解释有关现象
二、专家建议
• 1、培养学科素养，加强学科阅读：
• 很多学生都会存在读不懂说明文。
• 胡慧闵教授广泛调研八年，听课上万节，发现学生不会读说明文。
• 目前正与合作学校制定（除语文外语之外的）学科阅读研究。
• 2、加强教学法的研究：
• （1）艾宾浩斯的“遗忘曲线”——记忆曲线的利用
• 2、加强教学法的研究：
（2）如何预习：分层递进（以语文为例）
①完整读一遍
②拼注不会读的字的拼音
③把课文用故事的形式表述
④讲了哪几方面的内容
3、 “做中学“与”悟中学“的教学环节：
1）课堂预习——（1）切割成三到五分钟的材料；
（2）现场指导什么，做到内容指向明确
2）自我检测
3）交流问题——同桌或者前后四个人，
此时教师巡视，发现问题
4）教师讲解——（1）时间：先学后讲；
（2）顺序：发现问题才有讲解的必要；
（3）内容：学生学不会、学不会但是要考试的
5）课堂小结——具体内容指向非常明确
6）针对性作业
三、心灵洗礼
• 《在跟孔子学做老师》中为我们阐述了孔子要坚持做教育的体会与心得。
1、学而时习之，有朋自远方来
2、看见学生成长，遇到可造之材，得意门生。
一生中能有像颜渊（聪明好学、听话）、子路（天真、单纯、讲义气）的学生是一件幸福的事。
3、师生情谊
4、国家与历史进步的希望
5、辛苦与“修行”
• 最后：《兴发教育》的狂人“刘良华”认为：
• 教育就是——“激励、唤醒、鼓舞”的教育，
• 教育首先是怕再是爱
• 他也以自己迥异的风格完美展示了这样的教育过程，获得诸多赞誉。
四、推荐书目
1）《西游记的秘密》
2）《胡适口述自传》广西、安徽出版社
3）《大自然的猎人》——威尔逊自传
4）《我为什么这么聪明》
5）《叙事教育学》——刘良华（网上可以免费下载）
6）《教育现象学》
7） 尼采——《权利意志》
8）《把整个心灵献给孩子》天津出版社
9）《教育自传》
“虽不能至，心向往之”，不足之处，请
同仁多多指教。
谢 谢
