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四川省温江中学教师发展学校教师培养计划(2013-2018)
来源: 发表时间:2015/10/14 22:38:12 访问次数:

 

四川省温江中学教师发展学校教师培养计划(2013-2018)(讨论稿)

 

 

来源: 发表时间:2014/3/11 19:24:38 访问次数:1134

 

 

一、指导思想
      陶行知认为:“教育就是生活的改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”。“教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。”教师是学校发展的根本,是民族兴旺的根本。在学校发展中教师的培养,教师队伍的建设尤其重要。
      为深入贯彻国家《中长期教育改革和发展规划纲要》“建设高素质专业化教师队伍”的精神,按照《四川省“十二五”中小学教师培训规划》关于实施“百千万人才培养计划”和市、区有关文件精神,学校将遵循教师成长规律,坚持从“培训”转化为“研修”,从信息传授与知识掌握向知识的生成与能力建构转变,促进集中培训、远程培训和岗位自主研修相结合。参研教师不再是“受训者”,而是研修活动的“主体性参与者”;培训者不再是“知识的传授者”,而是“研修活动的设计者、组织者和专业发展的引路人的培训理念,“有目标、有计划、分层级”做好教师培养工作。
     根据我校“办学高质量,队伍精细化,教师高水平,学校有特色,建设省一级示范性校”的需要,遵循教师成长规律,促进教师的专业成长与发展,使教师成为师德修养过硬、教育教学业务能力强、教育科研能力适应现代教育教学改革和发展需要、能胜任中学教育教学工作的有现代教育观念的优秀骨干教师,培育我校更多的草根专家,以适应我校教育事业可持续发展的需要。特制定温江中学教师发展学校教师培养计划如下:
二、培养目标
      学校创设条件争取让每一位教师在不同的层级和时段内都得到迅速的提升;让每一位教师都能得心应手的胜任自己的教育教学;让每一位教师在评职晋升中能顺利通过。努力造就一支师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手”的教师队伍。
(一)  师德的表率    拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,忠诚人民的教育事业,认真贯彻执行教育方针;模范履行教师职责,教书育人,为人师表,具有高尚的职业道德和无私奉献精神;工作表现出色,努力成为市及以上知名的人们群众满意的优秀教师、优秀班主任或德育先进工作者称号。
(二)  育人的模范    热爱学生,尊重学生,经常主动与学生沟通交流,了解学生的思想,建立起平等和谐的师生关系。在爱生尊生的情感里找到自己生命的价值,在释放爱的过程中,不断实现自己的专业成长。
(三) 教学的专家    严谨治学,具有精湛的教学艺术,能多次为市及以上的的教育教学研究提供研究课、示范课、教育专题讲座等,为大面积提高教学质量,做出显著贡献,教学艺术和效果得到同行专家公认,能获省教育厅教学业务部门及以上教学成果一等奖,在本市教育界有较高威望。能利用教育学、心理学理论指导学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长,转变学生思想工作经验丰富,成绩显著,并能写出理论联系实际的具有较高水平的教育研究论文,并在省及以上公开发行的期刊上发表,得到同行专家一致公认和好评。
      专家型教师的三个共同特点:第一,专家水平的知识。专家型教师在教学中采用更多的策略和知识,能比新教师更能有效地运用自己的知识来解决问题。第二,高效。专家型教师比新教师用更少的时间完成更多的工作。第三,创造性的洞察力。在解决问题时,专家型教师比新教师更能够创造新颖和恰当的方法。
(四) 科研的能手    教育科研是一个教师从教书匠成长为专家型教师的必经之途。名教师应该具有较强的教育教学研究能力,在实践中勇于探索,能创立新的高效的教学模式和方法,写出本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、论文或著作,并在市级公开发行的刊物上发表或出版,或教改经验能获省教育厅教学业务部门及以上的优秀教改成果一等奖及以上,在教材建设中能提出重大的理论观点,并在全省有一定的示范和推广价值,效果显著,撰写的论文得到同行专家的一致公认。积极承担培养、指导青年教师工作,在培养提高青年教师的思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著成绩。
三、培养计划
 (一) 教师发展学校组织:
校长:陈庆康
副校长: 戴晓政   张学延   何高明  季玲  袁效敏  周志
校务委员:  尹国华  巴小坤   金钟   杨洪林   李双渡  任苍松  谭宜国    林世华   董成亮   何  丽
专家指导组:戴晓政  姚文忠  卢雄   杨进  张学延   周志  
 (二)统一思想  健全机制
      学校将进一步明确教师队伍建设的目标和要求,加强组织领导,建立健全教师队伍建设组织机构。成立以校长为组长的专门机构,加强对教师队伍建设的领导;建立保障机制,加大对教师队伍建设的经费投入;建立和完善培训体系,加大教师的培养培训力度,形成有重点、分层次、多形式的培训体系;加强学习,摸清差距完善名优教师的考核评价体系和教师职务评聘体系。
(三) 积极组织  人人参培
      学校将为每一位教师搭建发展提升的平台,为每一位教职工实现目标提供有效的服务。凡有提升的意愿和上进表现的教师均可申请进入“温江中学教师发展学校教师培养”计划,学校将根据每位教师的申请愿境和现实情况,经学校行政会研究讨论,把每一位老师放到一个适合发展的培训班。学校会为不同层级的教师创造学习、研究、工作的机会,帮助每一位教师实现层级提升的愿望、达到提升层级的目标。
(四)建立档案  科学管理
      建立健全各个培训班教师培养档案,以记录成长过程中的学习提升成果,需要帮助的愿望,学校提供了那些相应的支持、有哪些成长经验,考核情况等。
(五) 结合校情,落实措施
      1.建构名师“五环节培养法”具体内容是名师愿景——专家引领——同伴互助——实践研究——成果展示。构建青年教师“七环节培训法”具体内容是:专业愿景——实践教学——名师示范——课堂模仿——同伴互助——展示突破——反思提高。
      2. 在学校现有的青年结对指导的基础上,进一步以名师工作室、基地校导师工作室建设为抓手,为名优教师提供良好的教学与研究平台与条件,突出他们的引领、示范作用;
      3. 选派名优骨干教师参加各级各类提高培训;
      4. 落实不同层级的教师在校本研修和课题研究中的不同职责和作用。
      5. 有计划的组织安排好“三课活动”以及省、市、区教师的示范课、展示课,县校优及新教师的汇报课。互相学习、一起研究、共同提高。
      6.  加强教学资源库建设,录制名优教师示范课,为教师成长提供丰富的学习资料。
      7. 聘请著名专家来我校进行讲座和交流;
      8.选派班级层次选派学员参加相应层次的外出考察学习或者到名校跟岗进修。
      9.学历培训。鼓励教师通过自考、函授、脱产、远程教育等多种途径进行教育硕士研究生的学历培训,大力提高我校教师研究生学历比例。
      10.课题引领。学校建立健全教育教学科研奖励机制,制定温江中学教师教育教学科研奖励办法,促进学校教师全员参与课题研究。促进我校教师在研究中成长。
      11.本方案的工作应融入全校教师发展的管理系统,尽量不额外增加教师们的负担,通过提高工作的系统性来提高教师发展的效度,使得粗放型的培训方式逐步走向集约化的培养方式。
四、班级设置
      根据我校教师发展的具体现状,教师发展学校拟设置如下班级:学校专家班,专家后备班,骨干教师培训班,青年教师培训班等。除青年教师培训班之外的班级成员采用个人申报制与组织推荐相结合的方式组建相应班级。各班级人员一旦确定,学校在教师的评优评先,外出考察学习提高达到人员就在各层次班级学员中产生。各班成立相应的班级组织,选出班长等班委。实行自主管理,自主发展,年度考评,表彰奖励。
      1、学校专家班:由得成都市市级以上名优教师或者特级教师组成(培养方案另附):拟推荐人员:
      2、专家后备班(45岁左右的名优教师)由市级名优教师、学科带头人、科研能手、优秀教师、优秀班主任等教师组成。
      3、骨干教师班(原则上是45岁以下的):由区级名优教师、学科带头人、科研能手、教学能手、优秀教师、优秀班主任等组成。(培养方案另附)(拟推荐人选):
      4、青年教师培训班:由35岁以下青年教师组成(培养方案另附)
五、培养管理
    1.学校对教师队伍建设予以经费倾斜,满足各类名优教师的学习、进修经费需要;
    2.学校实行年度考核,实行教师提升培养的动态管理。对提升层级达到目标的教师给予表彰奖励。
    3.借助全国教育科学规划教育部青年课题《学生高效率学习心理研究》。学校提供课题研究奖励机制,促进我校教师全员参与课题研究,促进我校教师全员性的专业发展。                                         

 

温江中学  教科室
2013年11月29日
 
 
 
温江中学教师发展学校学员申报表
姓    名
 
性   别
 
出生年月
 
参加工作时间
 
拟申报班级
专家班
专家后备班
骨干教师班    
获得区级及以上奖励
 
对学校的建议
 
学校意见
 
                                                                      校长:
               
                                             年    月   日

 

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